Det finnes noe grunnleggende sant i setningen: Barn lærer med hele kroppen. Som spesialpedagog har jeg gjennom mange år møtt elever med atferdsvansker, generelle lese- og skrivevansker, ulike kognitive dysfunksjoner og Downs syndrom. Felles for dem alle er at de responderer på noe som skolen lenge har undervurdert – sansemotorisk trening og fysisk aktivitet som læringsmedisin.

I et forsknings- og utviklingsprosjekt jeg deltok i, arbeidet vi systematisk med sansemotoriske øvelser: rytme, koordinasjon, balanse, kryssende bevegelser og strukturert fysisk aktivitet. Resultatet var ikke til å misforstå. Elever som tidligere strevde med konsentrasjon, uro og læringsmotstand, fikk bedre oppmerksomhet, sterkere selvregulering og en mer robust læringskapasitet. For mange var dette vendepunktet som åpnet døren inn til både lesing, skriving og sosialt fellesskap.

Dette er ikke mirakler – det er biologi, pedagogikk og folkehelse som jobber sammen.

Skolen må følge forskningen, ikke tradisjonen

Vi står i dag i et politisk veiskille. Forventningene til skolen øker, men strukturen står stille. Forskningen viser tydelig at fysisk aktivitet ikke er en «pause» fra læring, men en motor for læring. Likevel organiseres skoledagen fortsatt som om kropp og hjerne lever hvert sitt liv.

Skal Norge være i front, må vi våge å tenke nytt. Ikke med flere prøver og strengere krav, men med en skole som bygger på hvordan barn faktisk utvikler seg – nevrologisk, motorisk og sosialt.

Hva må politikerne gjøre?

Lovfeste daglig fysisk aktivitet, ikke bare anbefale det

Én time aktivitet fordelt utover dagen må bli et strukturelt krav, ikke et lokalt initiativ. Dette må integreres i fag, ikke kun plasseres i friminutt og gymtimer.

 Sikre ressurser til sansemotorisk trening i skolen

Alle skoler bør ha:

  • tilgang til fagpersoner med kompetanse i motorisk utvikling
  • rom og utstyr for systematisk sansemotorisk trening
  • opplæring av lærere i hvordan bevegelse kan brukes som læringsstøtte

Dette er særlig viktig i tidlig skolealder, der grunnlaget for lese- og skriveferdigheter legges.

Skape et læringsmiljø der kroppen er like viktig som boka

Rammer for mer fleksibel undervisning, små bevegelsessekvenser i klasserommet, stasjoner som inkluderer bevegelse og pedagogiske metoder som aktiverer hele eleven.

Styrke skolehelsetjenesten og tverrfaglig samarbeid

Motoriske kartlegginger, tverrfaglig innsats mellom fysioterapeuter, spesialpedagoger og lærere bør være en selvfølge i en moderne skole.

En skole som skaper mestring – for alle

En skole som tar bevegelse på alvor, er en skole som gir barn flere innganger til læring. For elever med atferdsvansker skaper aktivitet ro og regulering. For elever med generelle lærevansker åpner det dører inn til språk og struktur. For elever med funksjonsnedsettelser er sansemotorisk trening et fundamentalt verktøy for utvikling, selvstendighet og livskvalitet.

Vi må slutte å se fysisk aktivitet som noe ekstra. Det er ikke pynt på skoledagen – det er grunnmuren for utvikling av både hjerne, kropp og identitet.

Dette er politikernes ansvar. Det er deres vedtak som avgjør om barn skal fortsette å presses inn i en statisk skolemodell som ikke passer dem, eller få muligheten til å lære i tråd med det forskningen – og erfaringen – viser. Kompetanse er alfa og omega !

Det er på tide at vi bygger en skole der bevegelse og læring går hånd i hånd. Det er på tide å gi barna våre den skolen de fortjener .

Bjørg Eva Jensen ,
lærer/ spesialpedagog

 

Kontakt oss gjerne på mail adresse :bokebloggen@gmail.com hvis dere har noe på hjertet.